கதாநாயகர்கள் பொதுவாக ஜன்னலால் அமர்ந்திருப்பது ஏன்?

பார்டர்லேண்ட்ஸ் 2 இறுதி பெட்டக வேட்டைக்காரர் பயன்முறை # 3 பாஸ் சண்டை ப்ரூம் விளக்குமாறு (விளையாட்டு / ஒத்திகையும்)

சில அனிமேஷில் கதாநாயகன் வகுப்பறையில் ஜன்னலால் அமர்ந்திருப்பதை நான் கவனித்தேன். இன்னும் குறிப்பாக, கதாநாயகன் பொதுவாக பின்புறத்திலிருந்து இரண்டாவது இருக்கையில் (அல்லது சில நேரங்களில் கடைசி இருக்கையில்).
இது நடந்தால் எனக்குத் தெரியாது ஒவ்வொன்றும் அனிம், ஆனால் இது குறைந்தது சிலவற்றில் நடக்கும் என்று தெரிகிறது.

^{மேலே: வட்டமோட்டிலிருந்து டொமோகோ (இடது), குறியீட்டிலிருந்து டூமா (வலது). கீழே: மரண குறிப்பிலிருந்து ஒளி (இடது), பள்ளி ரம்பிளில் இருந்து டென்மா (வலது).}

இது ஏன் நிகழ்கிறது?
எழுத்துக்குறி கருத்தாக்கம் அல்லது மனநிலை அமைப்போடு இதற்கும் ஏதாவது தொடர்பு இருக்கிறதா?
இது ஒரு சதி சாதனம் அல்லது வேறு ஏதாவது?

[18] இது அடிக்கடி நிகழ்கிறது. அநேகமாக, கதாநாயகன் சாளரத்தை தீவிரமாகப் பார்ப்பது அல்லது வெளிப்புறச் செயல்களைச் செய்யும் மற்ற கதாபாத்திரங்களைப் பார்ப்பதன் மூலம் சில கூடுதல் காட்சிகளை அவர்கள் வீணடிக்கலாம், ஆனால் அதை விட அதிகமாக இருக்கலாம்.
6 வகுப்பின் பின்புறம், ஜன்னலுக்கு அடுத்தபடியாக ... ஆசிரியரிடமிருந்து விலகி, பகல் கனவு காண முடியுமா?
13 எல்லாவற்றையும் போலவே, சாகாமோட்டோ இதைச் சிறப்பாகச் செய்கிறார் என்பதை நான் சுட்டிக்காட்டுகிறேன்.
6 அவர்கள் வேறு எப்படி ஹருஹியை சந்திக்கப் போகிறார்கள்?
தொடர்புடைய கேள்வி: ஜன்னல்கள் எப்போதும் வகுப்பறையின் இடது புறத்தில் (முன்னோக்கி எதிர்கொள்ளும் போது) இருப்பதற்கு ஒரு காரணம் இருக்கிறதா?

உலகெங்கிலும் முதுகெலும்புகள் பொதுவானவை என்றாலும், ஜன்னல்கள் இருக்கைகள் இதேபோல் பெரும்பாலான சூழ்நிலைகளில் எல்லோரிடமும் விரும்பப்படுகின்றன. வகுப்பறைகள், ரயில்கள் அல்லது விமானங்களில் சாளர இருக்கைகளை மக்கள் விரும்புகிறார்கள், விரும்புகிறார்கள். அனிமேஷில், இந்த இருக்கைகள் கூடுதலாக சில விஷயங்களை எளிதாக்குகின்றன (அவற்றில் சில பிற பதில்களில் உள்ளடக்கப்பட்டுள்ளன):

சலித்து செயல்பட பாத்திரம் சாளரத்திற்கு வெளியே பார்க்க முடியும்.
அந்தக் கதாபாத்திரம் மற்ற கதாபாத்திரங்களை வெளியில் காண சாளரத்திற்கு வெளியே பார்க்க முடியும்.
பாத்திரம் சாளரத்தின் வழியாக வகுப்பறையிலிருந்து எளிதாக வெளியேற முடியும்.
பாத்திரம் சாளரத்தின் வழியாக வகுப்பறைக்குள் எளிதாக நுழைய முடியும்.
இது சில கலைப்படைப்புகளைக் குறைக்கிறது. கதாபாத்திரத்தில் கவனம் செலுத்தும்போது, கலைஞர் இருபுறமும் கூடுதல் எழுத்துக்களை வரைவதையும் அனிமேஷன் செய்வதையும் தொந்தரவு செய்யத் தேவையில்லை. அவர் வெறுமனே முக்கிய கதாபாத்திரத்தில் கவனம் செலுத்தி ஒரு சாளரத்தை அல்லது சுவரை பின்னணியாக வரையலாம். இது நேரத்தையும் பணத்தையும் மிச்சப்படுத்துகிறது.

கேள்வியில் உறுதிப்படுத்தல் சார்புடைய ஒரு லேசான வழக்கு இருப்பதாக நான் நினைக்கிறேன். கதாநாயகன் ஜன்னலால் அமராத இடத்தில் ஏராளமான அனிமேஷ்கள் உள்ளன. ஆஃப்ஹான்ட், நான் பெயரிட முடியும் மகுன ou ச்சி இப்போ இல் ஹாஜிம் நோ இப்போ, இல் பெரும்பாலான எழுத்துக்கள் லக்கி ஸ்டார், இல் உள்ள எழுத்துக்கள் ஹிடாமரி ஸ்கெட்ச், மற்றும் பல.

உறுதிப்படுத்தல் சார்பு பற்றிய கருத்துக்கு 15 +1. இது சரிபார்க்க அல்லது மறுக்க சில உண்மையான தரவை சேகரிக்க வேண்டிய அவசியத்தை எனக்கு உணர்கிறது.
உறுதிப்படுத்தல் சார்பு குறித்த உங்கள் கருத்தை நான் புரிந்து கொண்டாலும், சார்பு வேண்டுமென்றே இல்லை. வகுப்பறைகளில் காட்சிகளைக் கொண்ட ஒரு சில அனிமேஷை மட்டுமே நான் பார்த்திருக்கிறேன், அவை அனைத்திலும் கதாநாயகன் ஜன்னலால் அமர்ந்திருக்கிறான். நான் ஒரு மாதிரியைக் கண்டதால், அதன் முக்கியத்துவத்தை சரிபார்க்கும் அளவுக்கு இது முக்கியமானது என்று நினைத்தேன்.
3 @JNat இது மிகவும் அரிதாகவே வேண்டுமென்றே :) எனது பதிலில் நான் குறிப்பிட்ட ஏதேனும் அனிமேஷைப் பார்த்தீர்களா? எந்தவொரு நிகழ்விலும், கேள்வி ஒரு நல்ல கேள்வி என்று நான் நினைக்கிறேன்.
2 ol கோலியோப்டெரிஸ்ட் நான் அவற்றைப் பார்த்ததில்லை, இல்லை. உங்கள் 2k க்கு வாழ்த்துக்கள் :)

இந்த பதில் கோலியோப்டெரிஸ்ட்டின் பதிலில் கேள்விக்கு சரியான விமர்சனத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அது இல்லை OP இல் எழுப்பப்படும் எந்தவொரு கேள்விகளுக்கும் பதிலளிக்க முயலுங்கள், அவை ஏற்கனவே பல பதில்களில் திருப்திகரமாக பதிலளிக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் அந்த பதிலைப் பற்றிய விரிவான கருத்தாக கருதப்பட வேண்டும்.

பின்வருபவை நான் தற்போது அணுகக்கூடிய அனிமேஷை மட்டுமே அடிப்படையாகக் கொண்ட ஆரம்ப புள்ளிவிவரங்கள். விமர்சிக்க நிறைய இருக்கிறது, ஆனால் அது இப்போது போதுமானது என்று நான் நம்புகிறேன். எதிர்காலத்தில் இது குறித்து விரிவான ஆய்வு செய்ய உத்தேசித்துள்ளேன்; கீழே உள்ள எதிர்கால வேலை பகுதியைப் பார்க்கவும்.

விளக்கம்

இந்த ஆய்வின் குறிக்கோள், அனிம் கதாநாயகர்கள் வகுப்பறைகளில் ஜன்னல்களுக்கு அருகில் உட்கார்ந்திருக்கிறார்கள் என்ற கருத்தை உறுதிப்படுத்த அல்லது செல்லாததாக புள்ளிவிவரங்களை சேகரிப்பதாகும். இந்த கதாபாத்திரங்கள் எவ்வளவு தூரம் உட்கார்ந்திருந்தன என்பதைக் கருத்தில் கொள்வதும் சுவாரஸ்யமானது.

பின்வருவனவற்றில், "நெடுவரிசை" என்ற சொல் சாளரத்திற்கு இணையான மேசைகளின் வரிசைக்கு பயன்படுத்தப்படும், மேலும் சாளரத்திற்கு செங்குத்தாக மேசைகளின் வரிகளைக் குறிப்பிட "வரிசை" பயன்படுத்தப்படும்.

முறை

கதாநாயகன் ஒரு மாணவராக இருக்கும் அனைத்து அனிமேஷின் முதல் எபிசோடையும் விளையாடுங்கள். கதாநாயகன் வெளிப்படையாக இல்லாத வழக்குகள் எதுவும் இல்லை. 8x சாதாரண வேகத்தில் வீடியோ மூலம் விளையாடுவதன் மூலம் கதாநாயகனின் இருக்கையை கண்டுபிடிக்கும் முயற்சி, தேவைப்படும்போது இடைநிறுத்தம். கதாநாயகனின் இருக்கை அமைந்திருந்தால், அதைக் கவனியுங்கள், இல்லையெனில் தீர்மானிக்கப்படாதது எனக் குறிக்கவும். நேரத்தை மிச்சப்படுத்தும் பொருட்டு, பல சந்தர்ப்பங்களில் ஒரே நேரத்தில் பல வீடியோக்கள் இயக்கப்பட்டன.

தரவு தொகுப்பு

நான் தற்போது அணுகக்கூடிய 34 அனிம் தொடர்களில் கதாநாயகன் உயர்நிலைப் பள்ளி மட்டத்தில் அல்லது அதற்குக் குறைவான மாணவனாக இருக்கிறார். இது எந்த வகையிலும் ஒரு பிரதிநிதி மாதிரி அல்ல, அவை சமீபத்திய அனிமேஷன் விகிதாசாரமாக இருப்பதால். எதிர்கால ஆய்வுகளில் ஒரு சிறந்த முறை பயன்படுத்தப்படும்.

முடிவுகள்

சேர்க்கப்பட்ட 34 அனிம்களில், 18 நிகழ்வுகளில் கதாநாயகனின் இருக்கையை தீர்மானிக்க முடியவில்லை. மீதமுள்ள 16 நிகழ்வுகளில், 7 ஒரு சாளரத்திற்கு அடுத்ததாக இருந்தன, அந்த 7 இல் 6 அந்த நெடுவரிசையின் பின்புற இரண்டு இருக்கைகளில் இருந்தன. மீதமுள்ள 9 இல், 3 சாளரத்திற்கு மிக நெருக்கமான நெடுவரிசையைத் தவிர வேறு சில நெடுவரிசையில் இரண்டு இருக்கைகளில் இருந்தன. 4 முன் வரிசையில் இருந்தன, 2 வேறு எங்காவது இருந்தன (இந்த நிகழ்வுகளில் ஒன்றில் வகுப்பறைக்கு ஜன்னல்கள் இல்லை). பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு நெடுவரிசைக்கு 5 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட இருக்கைகள் இருந்தன, குறைந்தது 4 நெடுவரிசைகள் இருந்தன. ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட குறிப்பிடத்தக்க கதாபாத்திரங்கள் கதாநாயகனின் அருகிலேயே அமர்ந்திருப்பது அசாதாரணமானது அல்ல, மேலும் பின்னால் இருந்த இரண்டு இடங்களை விட பின்னால் இரண்டு இருக்கைகள் கணக்கிடப்பட்டதற்கான காரணம் குறிப்பாக மற்றொரு பாத்திரம் நேரடியாக பின்னால் அமர்ந்திருக்கும் நிகழ்வுகளுக்கு கதாநாயகன்.

முடிவுரை

இந்த வரையறுக்கப்பட்ட மாதிரியின் அடிப்படையில் ஜன்னலுக்கு அருகில் இருப்பது மற்றும் வகுப்பறையின் பின்புறம் இருப்பது இரண்டும் விகிதாசாரமாக பொதுவானவை என்று தோன்றுகிறது. இவை முறையே 7/16 (43.8%) மற்றும் 9/16 (56.3%) ஆகும், அதே நேரத்தில் சீரற்ற தரவுகளுக்கான இந்த இரண்டிற்கும் எதிர்பார்க்கப்படும் விகிதம் 50% க்கும் குறைவாக இருக்கும், குறிப்பாக முந்தைய வழக்கில். முடிவுகள் புள்ளிவிவர ரீதியாக மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கவை அல்ல, மேலும் தரவு ஒழுங்காக இருப்பதாகக் கூறுகிறது.

எதிர்கால வேலை

மேலும் பணிபுரிய தகுதியுள்ள முறைகளில் சிக்கல்கள் உள்ளன. குறிப்பாக, மாதிரி எந்த வகையிலும் பிரதிநிதி அல்ல. இது எனது சொந்த சார்புகளுக்கு ஆளாகிறது, அவை எளிதில் அளவிட முடியாதவை, எனவே மேலும் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட சோதனை தேவை. சுய-தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மாதிரியைக் காட்டிலும், குறைவான சார்புடைய ஒரு வழியில் பிரதிநிதி மாதிரியைத் தேர்ந்தெடுப்பது நல்லது. சாத்தியமான விருப்பங்களில் மிகவும் பிரபலமான அனிம் அல்லது சமீபத்திய டிவி அனிமேஷின் பட்டியலைப் பார்ப்பது அடங்கும். இவற்றில் ஒன்று தேவையான நேரத்தை அதிகரிக்கும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. இந்த ஒவ்வொரு விருப்பத்திலும் உள்ள பல்வேறு தகுதிகள் மற்றும் சிக்கல்கள் எடையும்.

மற்றொரு பிரச்சினை என்னவென்றால், முதல் அத்தியாயம் போதுமானதாக இருக்காது. இது கடினமாக இருக்கும் என்றாலும், சரியான இருக்கை தேர்வு செய்யப்பட்டுள்ளது என்பதை உறுதிப்படுத்த ஒவ்வொரு அனிமேஷிலும் போதுமான அளவு செல்வது நல்லது. எந்த முறை பயன்படுத்தப்பட்டாலும், உறுதிப்படுத்தல் சார்புகளைத் தவிர்க்க இது பக்கச்சார்பற்றதாக இருக்க வேண்டும். இது எதிர்கால படிப்புகளுக்கு தேவையான நேரத்தை அதிகரிக்கும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.

மூன்றாவது பிரச்சினை என்னவென்றால், மாதிரி அளவுகள் விரிவான ஆய்வுக்கு போதுமானதாக இல்லை, அல்லது மாதிரியைத் தாண்டி எந்த உண்மையான முடிவுகளையும் எடுக்கவில்லை. ஏதோவொரு வகையில் இது ஒரு அடிப்படை பிரச்சினை, ஏனென்றால் அனிமேஷில் எந்தவொரு கதாபாத்திரத்தின் இருக்கையையும் கண்டுபிடிக்க எப்போதும் நேரம் எடுக்கும். மாதிரி அளவு 34 கூட கணிசமான நேரத்தை எடுத்தது, மேலும் மேலே உள்ள பத்திகளில் மாற்றங்கள் கணிசமாக அதிகரிக்கும். 100 இன் மாதிரி அளவு நடைமுறையில் சாத்தியமான மிகப்பெரிய எண்ணைப் போல் தெரிகிறது. இந்த பத்தி மற்றும் மேற்கண்ட இரண்டின் பரிசீலனைகள் ஆய்வின் நேரத்திற்கு எதிராக சமப்படுத்தப்பட வேண்டும், இது குறிப்பிடத்தக்கதாக இருக்கும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது (உண்மையில், இந்த ஆரம்ப ஆய்வு கூட நான் விரும்பியதை விட அதிக நேரம் எடுக்கும் என்பதை நிரூபித்தது).

எதிர்கால ஆய்வுகளின் முதன்மை குறிக்கோள், இந்த விளைவு உண்மையிலேயே இருக்கிறதா என்பதை அதிக அளவு துல்லியத்துடன் நிறுவ வேண்டும் (அப்படியானால் அது எவ்வளவு பெரிய விளைவு என்றால்), நீண்ட காலத்திற்கு கவனிக்க வேண்டிய சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள் உள்ளன. ஒரு சில இங்கே வழங்கப்படுகின்றன:

இருக்கை தேர்வுக்கும் வகையுக்கும் இடையிலான தொடர்புகள் பார்ப்பதற்கு சுவாரஸ்யமாக இருக்கும், ஆனால் சாத்தியமானதை விட கணிசமாக அதிகமான புள்ளிவிவரங்கள் தேவைப்படலாம். இது ஒரு நீண்டகால திட்டமாக குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது, ஆனால் அது முடிக்கப்பட வாய்ப்பில்லை. மேலும் அழுத்தும் இலக்கு. கூடுதலாக, பிற ஊடகங்களுக்கும் இதேபோன்ற ஆய்வு செய்வது சுவாரஸ்யமாக இருக்கும், ஆனால் இது மற்ற ஊடகங்கள் அனிமேஷை விட விளக்கக்காட்சியில் குறைவான சீரானதாக இருப்பதால் இது மிகவும் அற்பமானதாக இருக்கும். இறுதியாக, ஒரு வரலாற்று ஆய்வு, வெவ்வேறு காலகட்டங்களில் இது எவ்வளவு பொதுவானது என்பதைப் படிப்பது மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும், ஆனால் அது மிகவும் லட்சியமாக இருக்கும்.

tl; dr: ஆமாம், இது ஒரு உண்மையான விஷயமாகத் தெரிகிறது, குறைந்தபட்சம் ஆரம்பத்தில். இது நிச்சயமாக எப்போதுமே இல்லை, ஆனால் இது சுவாரஸ்யமாக இருக்க அடிக்கடி நிகழ்கிறது. இருப்பினும், என்னிடம் உள்ள தரவு "ஆம், ஒருவர் எதிர்பார்ப்பதை விட அடிக்கடி நிகழ்கிறது" என்பதற்கு அப்பால் எந்தவொரு உறுதியான முடிவுகளையும் எடுக்க போதுமானதாக இல்லை. மாதிரியின் சார்பு மற்றும் புள்ளிவிவர மாறுபாடு காரணமாக இது எந்த அளவிற்கு உள்ளது என்பதையும், இது உண்மையில் எந்த அளவிற்கு நிகழ்கிறது என்பதையும் தீர்மானிக்க கூடுதல் தரவு தேவைப்படும்.

இது ஒரு பதில் அல்ல என்று நீங்கள் ஒப்புக்கொண்டால், அதை ஏன் ஒரு பதிலாக இடுகையிட்டீர்கள்? ஒரு டிராப்பாக்ஸ் அல்லது பேஸ்ட்பினில் வைத்து அதை இணைப்பது நல்லது அல்லவா?
10 @ அட்லாண்டிசா இது எழுப்பப்பட்ட மூன்று கேள்விகளில் எதற்கும் நேரடியாக பதிலளிக்கவில்லை என்றாலும், இது அசல் கேள்வியுடன் இன்னும் நெருக்கமாக தொடர்புடையது, ஏனெனில் இது உண்மை என்று OP மறைமுகமாக கருதுகிறது. அதாவது, இது கேட்கப்பட்ட ஒரு கேள்விக்கு இது பதிலளிக்கிறது, ஆனால் இல்லை. நிச்சயமாக, "உண்மையில், இது புள்ளிவிவர ரீதியாக அசாதாரணமானது அல்ல" என்று சொல்வது சரியான பதிலாக இருக்கும், மேலும் இது புள்ளிவிவர ரீதியாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது என்பதை உறுதிப்படுத்தும் பதிலை இடுகையிடுவது செல்லுபடியாகும்.
3 பிளஸ், நான் நிச்சயமாக பல மணிநேர வேலைகளைச் செய்யப் போவதில்லை, அதை எங்காவது ஒரு கருத்தில் உள்ள இணைப்பில் கொட்டவும், அது மறைந்துவிடும். மற்ற பதில்கள் இதுவரை OP இல் எழுப்பப்பட்ட கேள்விகளுக்கு மிகவும் நன்றாக பதிலளிக்கின்றன என்று நான் நினைக்கிறேன், எனவே இது அங்கு வெளிப்படையாக குறிப்பிடப்படாத ஒரு விஷயத்தில் கவனம் செலுத்துகிறது, ஆனால் இருந்திருக்க வேண்டும்.
OP க்கான கருத்துக்களில் நான் ஒரு தொடர்புடைய கேள்வியைக் கேட்டேன், இந்த தரவுத் தொகுப்பால் நீங்கள் அதற்கு பதிலளிக்க முடியும். வலது புறத்துடன் ஒப்பிடும்போது வகுப்பறையின் இடது புறத்தில் ஜன்னல்களின் அதிர்வெண் என்ன?
1 ob பாப்சன் அதைக் கவனிக்க நான் கவலைப்படவில்லை, ஆனால் என் அனுபவத்தில் ஜன்னல்கள் பொதுவாக இடது பக்கத்தில் இருப்பது போல் தெரிகிறது. இருப்பினும், OP இல் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நான்கு ஸ்கிரீன் ஷாட்களும் இடதுபுறத்தில் ஜன்னல்களைக் கொண்டிருப்பதால் இது பாதிக்கப்படலாம், எனவே தரவைத் திரும்பிப் பார்க்காமல் ஒரு முடிவை எடுக்க நான் எச்சரிக்கையாக இருக்கிறேன். நான் சிறந்த தரவைச் சேகரிக்கும் போது / இதைச் சேர்ப்பது உறுதி.

நான் இதற்கு முன்பு கவனித்ததில்லை, ஆனால் இந்த புள்ளிகளைக் கருத்தில் கொண்டு இது எனக்கு மிகவும் தர்க்கரீதியானதாகத் தெரிகிறது.

புதிய சதி வரிகளுக்கு அதிக சுதந்திரம் அளிக்கும் வகையில் இந்த பாத்திரம் வெளி உலகத்தைப் பார்க்க முடியும்.
குறைந்த பின்னணி மாணவர்கள் முக்கியமான கதாபாத்திரங்களில் கவனம் செலுத்துவதை எளிதாக்குகிறார்கள், குறிப்பாக வகுப்பு நேரங்களில், இருக்கைகள் எடுக்கப்பட வேண்டும்.
தனிப்பட்ட விருப்பத்தேர்வாக இருக்கலாம், ஆனால் அட்டவணைகளின் மந்தமான மேட்ரிக்ஸைக் காட்டிலும், சில மாறுபாடுகளுடன் (ஒரு பக்கத்தில் சாளர-நிலப்பரப்பு, மறுபுறம் அட்டவணைகள்) படங்களை வைத்திருப்பது நல்லது என்று நான் நினைக்கிறேன்.

சாளரத்தின் அருகாமை பாத்திரத்தில் வெவ்வேறு ஒளி அமைப்புகளை அனுமதிக்கிறது என்பதும் மற்றொரு காரணம். ஒரு பிரகாசமான ஒளி அறையின் இருண்ட பகுதியில் இருக்கும் மற்றவர்களுடன் ஒப்பிடும்போது பாத்திரத்தை 'பிரகாசிக்க' செய்கிறது.

இதை நான் கவனித்தேன், அது மாணவர் அமர்ந்திருக்கும் இடம் மட்டுமல்ல. நான் பார்த்த பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், கேமரா கோணம் ஜன்னல்களை எதிர்கொள்கிறது (மதிய உணவு காலம், ஒரு மேசையைச் சுற்றி சீரற்ற முறையில் பேசுவது போன்றவை)

என் கோட்பாடு என்னவென்றால், ஜன்னல்கள் பல நன்மைகளை அனுமதிக்கின்றன. முதலாவதாக, பல நிகழ்ச்சிகள் பள்ளியைப் பற்றியது மட்டுமல்ல, எனவே சாளரத்தை வெளியே பார்ப்பது பள்ளிக்கூடம்-க்கு-இறுதி வரை காத்திருப்பதற்கான ஒரு பிட் ஆகும், எனவே நாம் விளையாடக்கூடிய வகை விஷயம்.

மேலும், பின்னணியில் சாளரம் இருப்பது காட்சியை அமைக்க அதிக சுதந்திரத்தை அளிக்கிறது. தற்போதைய வானிலை (ஓ பார், மழை பெய்கிறது) அல்லது பருவத்தை நீங்கள் எளிதாகக் காணலாம். இது முன்னறிவிக்கும் நிகழ்வுகளையும் (அடிவானத்தில் இருண்ட மேகங்கள்) காட்டலாம்.

மற்றொரு சாத்தியமான காரணம், பாத்திரம் பின் மூலையில் தங்களைத் தாங்களே தனிமையாக உணர அனுமதிக்கிறது. பாத்திரம் பிரபலமாகப் போகிறது என்றால், பின் வரிசையில் மற்றவர்கள் வகுப்பறையின் நடுப்பகுதிக்கு எதிராக நிற்க அதிக இடத்தை அனுமதிக்கிறார்கள்.

தவிர, மற்ற சுவர்களைப் பார்ப்பது மிகவும் உற்சாகமானதல்ல, இறுதியில் நிகழ்ச்சி பொழுதுபோக்கு நோக்கங்களுக்காக.

மற்ற பதில்களில் சேர்க்க வேறு ஒன்று சாளரத்திலிருந்து விளக்குகள், குறைந்தபட்சம் அந்த எடுத்துக்காட்டுகளிலிருந்து. அந்த வகையில் நீங்கள் முக்கியமான கதாபாத்திரங்களின் கலையில் மட்டுமே கவனம் செலுத்த முடியும், மற்ற மாணவர்கள் இருட்டில் இருப்பதால் குறைந்த விவரங்களைக் கொண்டிருக்கலாம். கூடுதலாக, இது சுவாரஸ்யமான நிழல் மற்றும் ஒளி விளையாட்டிற்கான அதிக வாய்ப்புகளைச் சேர்க்கிறது.

இந்த ட்ரோப்பின் பின்னால் உள்ள காரணத்திற்காக பதிலளிக்க முடியாது.

ஆனால் இது மிகவும் அடிக்கடி தெரிகிறது, வலைப்பதிவுசுகியின் ஜேசன் அதை அனிமேஷின் முதல் நவீன சட்டம் என்று அழைக்கிறார்:

"அனைத்து முக்கிய கதாபாத்திரங்களும் அவற்றின் மேசை சாளர பக்கத்தை பின்புறமாக வைத்திருக்கும். துணை சட்டம்: ஒரு காதல் ஆர்வம் ஒரே வகுப்பறையை ஆக்கிரமித்தால், அந்த பாத்திரம் இந்த மேசையின் ஒரு மேசைக்குள் இருக்கும். ”

_மூல

(துணைச் சட்டம் போட்டியாளர்களுடனும் செயல்படுவதாகத் தெரிகிறது)

சாளரங்கள் வழங்கும் காட்சி எய்ட்ஸ் ஒரு பாத்திரத்தை முன்னிலைப்படுத்துவதாகும். அவை சிறப்பு வெளிச்சம் அல்லது கண்களை ஈர்ப்பதன் மூலம் அவ்வாறு செய்கின்றன: பிரகாசமான ஜன்னல்களுக்கு அருகில் வைக்கப்படும் பொருள்கள் முதலில் கவனிக்கப்படுகின்றன.

காட்சி கீழ்-இடது: ஒளி யாகமி கூர்மையாக ஒளிரப்படுவதன் மூலம் சிறப்பிக்கப்படுகிறது, மற்ற இருவருக்கும் (வசதியாக!) தோரணைகள் உள்ளன, அவை உடல்களை வெளிச்சத்திலிருந்து தவிர்க்கின்றன. இங்கே வெளிச்சம் பிரத்தியேகமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, சிவப்பு லேசர் கண்கள், ஃபாங்-பேரிங் கிரின்ஸ் அல்லது வியத்தகு பெயர் எழுதுதல் ஆகியவை இல்லை.

காட்சி மேல்-இடது: டொமோகோ நிறத்தில் உள்ளது மற்றும் ஒன்று அல்ல, ஆனால் ஒளியின் இரண்டு விட்டங்கள்.

காட்சி மேல்-வலது: பார்வையாளருடன் நெருக்கமாக இருப்பதன் மூலமும், ஒளிரும் பகுதியில் இருப்பதன் மூலமும் மூன்று நபர்கள் கவனிக்கப்படுகிறார்கள்.

காட்சி கீழ்-வலது: அம்சமில்லாத ஒளிரும் சாளரத்தின் அருகில் இருப்பதன் மூலமும், மிகவும் தெளிவான முகத்தைக் கொண்டிருப்பதன் மூலமும் டென்மா முதலில் கவனத்தை ஈர்க்கிறது.

மேலும், ஜன்னல்களுக்கு வெளியே பார்ப்பது சிந்தனை மனநிலையை குறிக்கிறது. என் ஆசிரியர்கள் என்னை பகல் கனவு காண்பதைக் கவனித்தால், அவர்கள் என்னை வகுப்பின் முன் அமர வைப்பார்கள். ஜப்பானிய பள்ளி ஆசிரியர்கள் தங்கள் வகுப்புகளின் பின்புறத்தில் இரத்தக் கொதிப்புகளைப் பற்றி சிந்திக்கும் மாணவர்களைப் பிடிக்கும் ஒரு மோசமான வேலையைச் செய்கிறார்கள்.

இரண்டு விளக்கங்களுக்கும் முரணான ஒரு காட்சியைக் காண விரும்புகிறேன்.

நான் இதை நிறைய பார்த்தேன், இது உண்மையில் ஒரு நல்ல கேள்வி. ^ _ ^
அவர்கள் மோசமான மனநிலையில் அல்லது தனிமையில் இருக்கும்போது இது நிகழ்கிறது என்பது என் கருத்து. உங்கள் முக்கிய கதாபாத்திரம் ஜன்னலைப் பார்க்கும் கடைசி இருக்கையில் மூலையில் உட்கார்ந்திருப்பதைக் காணும்போது, அது அவன் / அவள் வைத்திருக்கும் துக்கத்தையும் சோகத்தையும் உங்களுக்கு மாற்றும்: நீங்கள் அவர்களின் உணர்வுகளைப் பெறுவீர்கள்.
அவர்களின் மனநிலையை எங்களுக்கு மாற்றுவதற்காகவே என்று நினைக்கிறேன்.

இந்த நிகழ்வுக்கான உருவக காரணங்களைக் கண்டுபிடித்து காட்சியைக் காண்பதற்குப் பதிலாக, சாத்தியமான நிதி காரணத்தை நான் பரிந்துரைக்கிறேன்.

பங்கு பின்னணி மற்றும் அனிமேஷனை மீண்டும் பயன்படுத்துவது மலிவானது. எல்லா அனிம் ஸ்டுடியோக்களுக்கும் முந்தைய அனிமேட்டிலிருந்து கலங்கள் அல்லது டிஜிட்டல் தகவல்கள் கிடைக்கும். அவை எடுத்துச் செல்லும் டஜன் கணக்கான அனிம் தொடர்களுக்கு சக்கரத்தை மீண்டும் கண்டுபிடிப்பதற்குப் பதிலாக, அவை பொதுவான கருப்பொருள்களைக் கொண்ட சில பகுதிகளை மீண்டும் பயன்படுத்துகின்றன, பின்னர் அவற்றை அமைப்பிற்கு "தனித்துவத்தை" சேர்க்க அவற்றைத் தொடும்.

இதுதான் என்று சொல்லவில்லை, ஆனால் பெரும்பாலான அனிம் உயர்நிலைப் பள்ளிகள் எவ்வாறு ஒரே மாதிரியாக இருக்கின்றன என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, இதுதான் காரணம் என்று சொல்வது பாதுகாப்பான பந்தயமாக இருக்கும்.